凡事预先做好准备，成功的机会就会增加，否则就会失败。
恩格斯曾指出：“没有计划的学习是荒谬的。”教育工作者一致认为，先进学生与落后学生的不同之处在于，先进学生有相对清晰、具体的学习计划，而落后学生大多学习到哪里去计算，他们无法控制自己，整天无所事事。因此，每个学生都应该在开学之初制定自己的学习计划。
1、学会建目录。
一本教科书通常包含十个章节，每个章节都有十几页至数十页不等的篇幅。每个章节会包含多个标题，每个标题下又包含许多副标题，每个副标题则包含一些具体的知识点。第一次阅读时，你可以根据章节提取标题和知识点，并将笔记纸贴在每个章节的前面，编制出一个清晰明了的目录。这种方式不仅有助于你快速找到所有的知识点，还有助于你清楚地了解各个知识点之间的关联，确保你在知识的海洋中不至迷失。
知识积累需要勤加总结。
笔记的整理和标记对于复习确实非常重要。它可以帮助你在复习时更加有条理地回顾知识点，并且避免浪费时间在已经掌握的内容上。此外，对于每一章的关键点和难点进行记录也是非常有利于复习备考的。希望你在复习备考中能够取得理想的成绩。
3、温故而知新。
建立目录是每一章的框架，而大纲则是对整本书的总览，有助于理清每一章的位置和整体结构，以便综合应用多章知识点。此外，在每一章中，相同或相似的内容应进行横向对照，如数学公式、定理、公理等，以帮助理解和记忆，这非常实用。需要注意的是，记录这些内容的文件应当附在教材大纲中，便于查阅。
4、要经常补充。
在课程的相应章节中，我们增加了教师在课堂上的内容，包括了一些新的知识点和问题类型，并提供了解决问题的思路，以丰富和完善知识库。
5、需要制定计划
制定一个合理的学习计划是初中生学习的关键步骤之一。近年的调查显示，成绩优秀的学生和成绩较差的学生之间最主要的区别在于成绩良好的学生通常都拥有明确的学习计划。相对而言，成绩较差的初中生则缺乏明确的学习计划。因此，初中生要想取得有效学习，首要任务就是学会制定学习计划。
初中生在学习生涯中应该设定明确的目标，并制定合理的学习计划来指导自己的努力方向。同时，他们也需要正确地认识自己在学习中的不足之处，以便把注意力集中在学习上。认真和执着是值得提倡的良好学习方法。
建立良好的预习习惯对于学习至关重要。可以通过提前阅读课本、查阅相关资料、提前了解课程内容等方式进行预习。这样可以帮助加深对知识的理解，提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。良好的预习习惯有利于提高学习效率，更好地掌握知识。
另一个对初中生来说非常有效的学习方法是预习各科目的内容。这种学习方法的最大优势之一在于它可以帮助初中生建立一个良好的学习习惯。此外，预习还有助于提高初中生在课堂上的学习效率。在预习时，如果遇到了理解困难的地方，初中生在接下来的课堂上就能更集中地学习。因此可以说，预习是一种非常有效的学习方法。
备课时，初中生要注意一个方面，首先要根据自己的实际情况选择合适的学习方法。预习是一种很好的学习方式，但为了保证预习的质量，初中生应该先从基础课程开始学习，或者如果觉得很困难，可以选择一两门课程进行准备。通过掌握学科知识和有效的学习方法，我们可以为每门学科做好充分的准备。
7、要提高听课效率
集中注意力是提高表现的最快方法。在初中阶段，大部分知识都是在课堂上学习的。因此，初中学生要在课堂上保持专注，这是获取知识的关键。怎样才能充分利用教室四十五分钟呢？首先，要积极思考，充分动用大脑，这样就能避免在课堂上打瞌睡，主动地吸收知识。发挥自身的学习主动性，提高课堂听课效率，是一种行之有效的学习方法。
8、专心致志的听课
在教师的引导下，学生的主要任务是通过学习知识、发展智力和提高能力来提高自己。众多的事实证明，在中学阶段，学生获取知识和技能主要依赖于课堂学习。因此，要提高学习效率，就必须认真对待课堂教学，学会倾听。
9、及时复习
经实验证明，及时复习是指在课堂教学结束后立即使用复习方法，通过每天的复习来加强记忆。心理学家进行了一项有关背诵诗歌的实验，实验分为三组学生。第一组每隔一天复习一次，第二组每隔三天复习一次，第三组每隔六天复习一次。结果显示，第一组平均需要复习四次，第二组平均需要复习六次，第三组平均需要复习七次。因此，评审间隔越短，评审次数就越少，这表明了复习的及时性能够提高记忆效果。
然而，许多学生在学习过程中存在一个普遍情况：他们会听课、完成作业，但却忽视了及时复习。这种做法会破坏学习知识的系统性和完整性，导致长期学习的知识被遗忘和模糊。不系统和难以理解的知识更容易被遗忘。因此，我们必须认识到这一点，并进行反思。
10、科学预习
所谓科学预习，是在巩固旧知识的基础上积极探索新的知识，发现问题，以便有一个清晰的观念，为新一轮的学习做好准备。预习的最大好处是它有助于形成一个良性的学习循环。预习能激活学生的思维，只有站在积极位置的人才有可能获得成功。因此，只要抓住预习，我们就掌握了提高学习效果的关键。
