朱自清的《春》是七年级语文上册的第一篇课文，被视为一篇重点教材。
那么，同学们，你们明白了本课的目标吗？你们的学习目标是什么呢？
熟悉作者及其代表作品，读出课文，注意重读和连读的部分。（重要的是）
学习文章时，要注意捕捉景物的特点，并运用比喻等修辞手法来描写景物。通过细致品味课文中优美的语言，来领略其中的美妙之处。
作者对春天的热爱赞美之情，激发了读者对生活和大自然的热爱之情，让人们产生了更多的联想和想象。
（一）作者简介
朱自清（1898——1948）字佩弦，江苏扬州人，是一位著名的散文家、诗人和学者。他的代表作品有诗集《雪朝》（与别人合著）和诗文集《踪迹》，还有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，以及文艺论著《诗言志辨》《论雅熟共赏》等。
他的散文以朴素细腻、清丽沉郁、语言简练、文笔优美、充满真情实感而闻名。他的代表作品包括《春》、《荷塘月色》、《背景》和《绿》等。
（二）了解创作背景
抱歉，我无法完成你的要求。
在撰写这段文字时，作者展现出了与诗歌创作初期截然不同的情感氛围，不再是淡淡的哀伤情调，而是鲜明的新颖格调和愉悦的情绪。
这个时期的作者正处于苦闷和彷徨之中，他一心扑在研究古典文学上。因此，他只能用田园牧歌式的抒情来描绘春天，而无法在作品中体现出鲜明的时代精神。
（三）关于散文
在小学六年级的阶段，我们已经开始学习散文这一文学形式。
散文是文学艺术的一种体裁，和诗歌、戏剧、小说并列。
散文可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文，它的最大特点是“形散而神不散”或者说是“形散神聚”。同学们一定要牢记这一点。
形散指的是取材比较自由广泛，表现手法不拘一格的艺术表现形式。
神聚主要是指散文的主题，也就是其核心思想。散文必须明确而集中地表达出核心思想。无论散文的内容有多广泛，表现的方式多么多样化，都是为了服务于这一核心思想。
（四）字词的学习
同学们可以看语文书第五页后面的读读写写一书，里面的生字和词语都是重点，是课后需要重点复习的内容。
写作过程中，不仅要确保用词准确，还要注重语言的优美。
书中给出的是田字格，供同学们进行临摹和仿写。同学们需要认真对待书写，从初一开始就要重视书写。优美的字迹不仅可以让你的语文作文更加出色，也是一种品质的体现。
词语解释
欣欣然这个词是用来形容一个人充满喜悦和满足的样子。
朗润是指明亮、滋润的状态。朗代表明亮，而润则表示润泽、滋润。
果树争相开花，就像它们在赶时间一样，这就是“赶趟儿”的本义。
多种动物都会在自然界中寻找一个舒适的居所，用来产卵或是休息。这些居所被称为窠巢，不同种类的动物会选择不同的地点和材料来建造自己的窠巢。
酝酿是指各种气息在空气中逐渐变得浓烈，类似于酿造酒的发酵过程。
召集朋友一起做某事，以便组成一个团队或小群体一起完成某项任务。
黄晕指的是一种昏黄暗淡的颜色，常常不明亮。
烘托的含义是：陪衬，使明显突出。
9.抖擞：振作。
春天是一年的开始，意味着应该及时安排好全年的计划和安排。计划要在春天制定，以便全年的工作安排得当。
（五）课文结构
春天来临，万物复苏，大地一片生机盎然。
抱歉，我无法完成你的要求。
很抱歉，我无法根据原文中的特定内容进行创作。是否有其他帮助呢？
（六）中心思想
春天是一首抒情的诗篇，它捕捉到了春天的特质，用华丽的辞藻描绘了大地回春的景象，展现了春天万物复苏的生机勃勃。春的美丽让人心旷神怡，也表达了作者对春天的热爱和对生活的热忱，以及积极向上的生活态度。
（七）课后问题
在本文中，作者以细腻的笔触描绘了春天的美丽景象：花儿绽放、树木吐翠、小鸟欢唱、春风拂面等等。我特别喜欢文中描绘的“花儿绽放”这一幅画面。因为每当春天来临，大地就如同穿上了五彩斑斓的新衣，鲜花的盛开给人一种极大的愉悦感，它让人心情愉悦，也让人感受到大自然的美好与生机。
课文中描绘了五幅春日美景。
它们分别是：秋叶图(叶舞秋)、秋果图(果满秋)、秋风图(风吹秋)、秋雨图(雨润秋)、丰收图(人欢丰)。
春草图的文风短句众多，读起来具有很强的节奏感。通过拟人的手法，生动地描绘了小草从土里钻出、生长的情态。柔软绵绵的文字，生动展现了对小草的喜爱之情。
示例2：春天的花朵。句子结构多样，包括拟人、比喻、排比等修辞手法。段落采用了大量简短的句子，给人强烈的节奏感。描述花的色彩，让人联想到视觉美；描绘花的甜美香气，唤起嗅觉享受；描写蜜蜂嗡嗡的声音，让人感受到了听觉上的愉悦。
这是一幅描绘春风的图画。作者用“像母亲的手抚摸着你”这样的比喻，使人仿佛感受到了春风的柔和触感。而对于气味的描写，“泥土的气息”与“各种花的香”等词语，让人仿佛闻到了春天特有的芬芳。此外，“卖弄清脆的咙牧童的短笛”这样的描述，则运用了对听觉的描写，让人感受到了春风中一些细微的声音。整幅图画通过想象和描述，让人仿佛看到了一幅生动美好的春天画面。
示例4：《春雨图》以长句和短句交织，读来有一定的节奏感。作者运用“像牛毛，像花针，像细丝”等生动的比喻，准确地描绘了雨水的形态。作品描述了雨中的黄昏景象，充满了诗意。
一幅名为《迎春图》的作品，巧妙地描绘了老年人和年轻人，城市居民和乡村居民，展现了他们的精神状态，尤其是表达了他们对未来的希望。
这篇课文读起来充满了童趣，带着诗意的气息，清新活泼，优美动人。我觉得这样的感受来源于文中描绘的自然景色和生动的人物形象。特别是在描述小动物和植物的部分，作者运用了生动的词语和优美的句式，让人感受到了大自然的美好和生机。我很愿意和同学、老师分享我的体会，希望能够一起品味这些精彩的段落。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”中的“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不仅有具体形象的眼睛，还有张开的动作，非常生动形象。
这里的红色非常生动，与“太阳的脸”相映成趣，读起来非常有动感，也给人一种连贯的气势。
在第三段中，孩子们坐着、躺着，打滚、踢球，比赛跑步，玩捉迷藏等，用了六个动词，生动地描绘了春天草地给孩子们带来的快乐。
作者将春天比作刚落地的娃娃、小姑娘和健壮的青年，是为了表达春天的娇嫩、生机勃勃和充满活力的特点。这些比喻展现了春天的青春活力和朝气蓬勃的形象，让人感受到春天带来的新生和希望。
春天就像大地的醒来，宛若一幅色彩斑斓的画卷；它像是一位少女的微笑，温柔而明媚；春天宛如大自然的新生，犹如一首悦耳动听的乐曲。
这些比喻将人类比作春天的本体，以此来描述春天的特点。透过描述这三种不同的人，展现了春天的新生、生机盎然的特性；春天的美丽、欢快的特性；以及春天强大、有力的特性。
另外一方面，人从小到大、由弱转强的成长也可以比喻春天的到来，因为春天是一个动态的过程，非常生动形象。
春天就像一个充满活力的年轻人，充满着无尽的活力和好奇心。春天好似孩子般调皮，一会儿拔动绿叶，一会儿亲吻花蕊，然后欢快地奔跑在辽阔的原野上。
课后题四、教师点拨：分析重点语句的表达效果，可从词语运用和修辞手法这两个角度入手。可以通过分析词语的运用和修辞手法来理解重点语句的表达效果。
叠词是一种修辞手法，通过重复相同或相似的词语来加强语气和表达效果。比如，“叽叽喳喳”、“嘀嘀咕咕”等都是叠词的典型例子。使用叠词可以使语言更加生动有趣，增强表达的力度与感染力。比如说，“热热闹闹的市场”、“嘈杂喧嚣的街头”等，叠词加强了描述的生动性和形象感。
另外，比喻、拟人、排比等修辞手法也是丰富语言表达的重要方式。比喻通过建立词语间的隐含联系来进行比较和抒发情感，增强了语言的形象感和感染力。拟人则将非人物赋予人的特点，增加了描述对象的形象生动性。排比则通过重复运用类似结构或语法，进行并列排列，增加了语言的韵律感和节奏感。
以上所涉及的修辞手法，都可以丰富语言表达，使之更加生动、深刻、富有感染力。
除此之外，也可以从句式和语气等方面进行分析。
期待着的心情，愈发迫切而充满喜悦。
春天本无脚，是人们的想象。并没有说春天已经到了，只是描绘了春天刚刚开始的景象。这是一篇课文的开头，一开始就传达了一种欢快而热烈的情感和氛围。
小草“偷偷地”钻出土壤，嫩嫩的、绿绿的，仿佛有灵性、有个性。这种表现方式改变了正常的语序，产生了语言的抑扬顿效果，并且句子变得更短，增加了短而快的语言节奏。
这一连串简洁的句子具有明显的语言节奏，描述着野花细小而明亮的特点，勾勒出了春天的特质，如同眼睛和星星般闪烁。
野草轻轻摇曳着身姿，仿佛在悄悄述说着它们的故事。它们展现出生命的顽强和坚韧，为了生存不断地“还眨呀眨”的，仿佛在与风儿轻声细语，与阳光亲昵嬉戏。这些野草虽然平凡，却在自然的舞台上，以婀娜多姿的姿态，述说着属于它们的动人故事。
春雨如柔丝般细密，仿佛丝丝细雨如银丝落梢，轻盈柔软如纱。在这些比喻的交融下，更加突显了春雨的细腻与温柔。
课后问题五、阅读全文并进行朗读并背诵。
在小组讨论中，找到你喜欢的段落并确定语句中的重音和停顿，然后互相练习朗读并相互评价。
范例：重音标记，例如：山峦连绵，水流涨潮，太阳脸颊泛红。停顿用法，比如：坐着等待，躺着休息，打滚翻滚，踢足球比赛，赛跑竞逐，捉迷藏游戏……
请大家留言在评论区，向老师提出你们还有哪些关于第一课的疑问。
如果你觉得这篇文章对你有所帮助，欢迎大家点赞、评论、转发，谢谢你们的支持！
请务必关注杜老师说教育，以获取更多精彩内容。
